“Diferencias entre evaluación e investigación: una distinción necesaria para la identidad de la evaluación de programas”.

Evaluación	Investigación
Es siempre de carácter aplicado, nunca básico.	Puede ser tanto de carácter básico como aplicado.
Suelen utilizar métodos subjetivos y no están tan estrechamente controladas ni sujetas a manipulación.	Suelen estar controladas y sujetas a manipulación.
Tiene una perspectiva más constructivista (examinando diferentes hechos, vistos desde muchos puntos de vista)	Tiene una perspectiva más positivista (examinando un conjunto de hechos sobre los aspectos tangibles de una intervención).
Sus destinatarios son una comunidad de política o programa concreta	Sus destinatarios son  la comunidad científica en términos abstractos.
Los resultados que deben producir están los productos esperados (publicación de resultados en un caso y recomendaciones e informe en el otro)	Los resultados que deben producir están sus efectos (reconocimiento de la comunidad científica en un caso y utilización de los resultados en el otro).
Se hace para mejorar los programas evaluados, rendir cuentas sobre los mismos y generar una información que permita ilustrar posibles acciones futuras.	Se hace con el fin último de construir conocimiento.
Los procesos de evaluación dependen más del contexto.	Los procesos de evaluación no dependen tanto del contexto.
Está íntimamente ligada al necesario reconocimiento del carácter político de los procesos evaluativos.	Está mucho menos afectada por el contexto político.
Se dedica al estudio de las intervenciones públicas que intentan solucionar dicho problema, es decir, cómo se aborda el problema en un contexto y momento determinado.	Se dedica al estudio del problema que los programas intentan abordar, es decir qué problema público se intenta solucionar y sus características.
Pretende valorar las intervenciones para abordar dicho problema y sus efectos	La investigación puede dedicarse a la evolución del problema en abstracto

26/08/2019 - Debora Cruzado Silva